淮安信息职业技术学院思想政治理论课教学改革坚持以立德树人为根本任务，以“三贴近（贴近学生、贴近实际、贴近生活）”为原则，聚焦高职特色，突出实践性、职业性，在教学目标、模式、内容、方法和社会实践等方面进行了系列改革，实现了五大转变，实效性不断增强。

    ——紧扣人才培养要求，教学目标实现由“知识本位”向“能力本位”的转变。职业教育侧重于“职业人、岗位人”的培养，强调“专业能力的获得”。该校思政课改革的指向以学生为主体，以在做中学为重点，融“教学做”为一体，树立行动导向的教学观，强调“行动即学习”，突出“方法能力”，尤其是“社会能力”的获得。强调在行动中通过体验、感悟、提升素质、完善自我。教师根据课程内容的不同，设计不同的任务或情境，以小组为单位，分工合作、共同完成、集体评价。

    ——把握高职学生特点，教学模式实现由“学科体系”向“工作体系”的转变。高职学生擅长形象思维，在学习中以感性认识、行动把握为主。该校思政课不断探索和实践工作过程为导向，即“工作体系”的教学模式。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（简称《概论》）和《形势与政策》主要运用“任务驱动”法进行教学，《思想道德修养与法律基础》（简称《基础》）主要运用“项目化”进行教学。形成了学习小组课余收集、整理资料——课堂分组讨论、交流——小组代表发言——教师总结等教学环节。锻炼了学生分析和表达能力，培养自主学习习惯。

    ——适应生源多样态势，教学内容实现由“一本通”向“有教分类”的转变。该校针对学生来源主要对口单招、自主招生、普招、“3+2”本科分段培养等多种类型之间原来学习内容、基础和兴趣的差异，对思政课内容进行了整合与重构，既不偏离，又有发展。形成模块或专题，淡化了理论的逻辑性和系统性，汲取了先进的企业文化、职业人文素养和产业发展趋势与政策内容。《概论》、《基础》分为“公共篇”、“提高篇”、“深化篇”，对口单招上前两篇，高中起点上“公共篇”和“深化篇”。三门思政课还建立了“中国近现代史读书社”、“思想道德修养研究会”和“淮安经济社会发展研究会”三个学习型社团，吸收学习兴趣浓、钻研劲头足的学生参加。

    ——遵循学生认知规律，教学方法实现由“灌输式”向“知行合一”的转变。高职学生注重情感体验和实践内化。该校思政课不断创新课程教学方法践行“知行合一”，贴近学生。针对不同的教学内容，分别设计和实施课堂演讲、课堂辩论、案例探讨、角色扮演、专家报告、专题研讨等多样化的教学方法，激发了学生的学习热情。

    ——对接企业用人需求，社会实践实现由“游离专业”向“融入专业”的转变。企业对人才素质的要求不仅限于专业技能，更关注人才的职业素养，该校将学生的职业素养融入思政课，根据学生专业的不同，设计不同的实践项目，提交不同的实践作品。还组织学生利用“工学结合”校企合作基地开展社会实践，让学生通过在实践基地具体感受、体验或践行课堂所学。如传媒艺术系学生开展“廉洁文化进校园”漫画设计和校园道德海报设计、flash动画设计等，计算机网络专业的学生以网页的形式完成作业，汽车系开展淮安市家庭自用型汽车消费市场调查等。